书企动态 | AI进课堂，教与学如何更精准？北教智学产研团队走进宣化一中召开 AI 智学伴应用教研研讨会

高一数学课堂的最后十分钟，往往是随堂小测的固定时间。

放在过去，授课老师要提前一天准备好练习题，上课时分发，学生做完收上来，利用课后批改，等到第二天课上讲评。“提前印怕漏题，课上发费时间，等改完讲完，学生对题目都快没印象了。”这是很多高中老师都遇到过的现实困境。

智学伴落地后，这十分钟的节奏变了。老师在讲台终端上提前组好题目，课堂上一键下发，全班学生的“智学伴”同步收到限时小测。作答时间一到，客观题自动完成批阅，正答率、错题分布立刻呈现。

“哪道题错的人多，哪个知识点没吃透，下课前就能看得明明白白，当场就能针对性讲。”参与研讨会的数学老师说，过去靠经验判断学情，总难免有偏差；现在有了即时数据支撑，课堂讲评的命中率高了很多。

变化不止在课堂。学生做错的题目会自动归集到个人错题本，标注错误频次；错题本内置AI答疑入口，可针对错题提供知识点讲解与思路点拨，辅助学生自主厘清错因，同时支持按知识点筛选重做，省去了手抄错题的繁琐。每一次随堂检测、每一份作业的学情数据都会沉淀下来，与学校原有的考试数据体系形成互补，成为老师调整教学策略的参考依据。

这是北教智学在产品设计时的核心思路：聚焦高中“讲练结合”的真实节奏，解决随堂检测效率低、学情反馈滞后的普遍痛点。

刚过去的国庆、中秋双假，高一地理组的老师们切实感受到了数字化带来的便利。

往年假期前，备课组要提前一周选题目、审校、印刷，六个班的假期作业印出来厚厚一摞，分发下去还总有学生弄丢。“开学回来，有的人说卷子丢了，还要补印，无形中增加了不少事务性工作量。”地理老师说。

今年，地理组老师通过智学伴，一次性给六个班下发了两套电子假期作业。学生打开终端就能查看作答，开学后也能随时调取复习，不存在丢失的问题。“题库里的题目质量也贴合我们的教学进度，不用再到处找题。”

除了作业批量下发，教师自主组卷功能也得到了一线教师的认可。老师们可以根据本校教学进度，从题库中筛选题目、调整顺序，还能融入学校自编教辅的内容，组建适配本班学情的试卷。

让一线教师尤为认同的，是智学伴“赋能教学、适配习惯”的产品定位。“日常课堂里，板书照常书写，学生也照常动笔推导思考，智学伴就像一位高效的助手，帮我们省出了批改、整理的时间，又完全不打乱原本的教学节奏。”参会教师表示，平台支持纸质讲义与电子作业灵活并行，既充分保留了学生手写思考、随堂记笔记的传统学习过程，又通过数字化能力补齐了传统教学的效率短板，与一线教师长期形成的教学习惯高度契合。

课堂之外，智学伴正在学生的自主学习中扮演“辅助学习”的角色。

在宣化一中，课间时能看到学生对着墨水屏查阅单词的场景。英语词典听说功能是目前学生使用频次最高的功能——遇到陌生单词，即时查询发音、释义，不用等到上课问老师，也不用随身带厚重的词典。

自习课上，碰到拿捏不准的理化生基础概念，学生也会通过智学伴的问答功能自行查询，填补教师不在场时的即时答疑缺口。此外，电子笔记本也成了不少学生的“随身本”，打草稿、记备忘、整理知识点都能用上，加上错题自动归档，省去了不少整理的时间。

整场教研会，北教智学的产研团队大部分时间在听、在记。

不同于常规的产品使用培训，本次研讨的核心是“收需求”。从课前预习任务的推送，到组卷后的试卷导出，从班级共性错题的批量讲评，到备课组的资源共享，一线教师结合日常教学习惯提出的每一项具体诉求，都被详细记录。

“我们做智能教育产品，从来不是闭门造车堆功能。”北教智学产研负责人董洪清在研讨会上说，“技术的价值永远在课堂里，一线老师和学生的真实场景，就是我们优化产品的标尺。”

针对本次教研收集到的需求，北教智学将推进智学伴的功能优化，围绕高中教学全流程的真实场景打磨产品。同时，团队也将持续深入合作学校开展教研活动，把一线教学经验与数字技术深度融合，探索真正适配高中校情的智能教学模式。